Digital resources in the Social Sciences and Humanities OpenEdition Our platforms OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypotheses Calenda Libraries OpenEdition Freemium Follow us

Wie kann man starke Frauen im Unterricht sichtbar machen? Ein Unterrichtskonzept zur Kernphysikerin Lise Meitner (1878-1968)

 
von Anna Hemberger

Dieser Blog-Beitrag stellt ein Unterrichtskonzept zur historischen Person Lise Meitner (1878-1968) vor. Ausgelegt ist dieser Entwurf für die Oberstufe (9. oder 10. Klasse) einer Realschule. Anhand ausgewählter Materialien kann man sich mit der Biografie Lise Meitners und ihrem Wirken vertraut machen und zentrale Punkte ihrer Karriere als Kernphysikerin und Flucht im Nationalsozialismus erlernen. Diese besondere Stunde ist durch den Spielraum für Lehrer:innen im Rahmen des neuen LehrplanPlus für Bayern möglich und kann entweder als Exkurs-Stunde zum Nationalsozialistischen Regime angewendet werden oder für eine Einordnung in die Entwicklungen zu Zeiten des Kalten Kriegs bzw. der Aufrüstung nach dem Zweiten Weltkrieg. Auch für eine Vertretungsstunde wäre es eine passende Gelegenheit, Lise Meitner vorzustellen.

Am Ende des Beitrags finden Sie eine Dokumentensammlung mit Arbeitsmaterialien, Hefteinträgen und Projektarbeit sowie eine Literaturliste.

Wie kann man starke Frauen im Unterricht sichtbar machen? Ein Unterrichtskonzept zur Kernphysikerin Lise Meitner (1878-1968) weiterlesen

Hedwig Hintze (1884-1942): Frau – Jüdin – Linksliberale

Eine intersektionale Analyse

von Isabella Könsgen

Die Historikerin Hedwig Hintze (1884–1942) war eine der ersten Frauen, die in Deutschland habilitierten. In der von Männern dominierten Wissenschaftswelt stieß sie auf massive Widerstände. Hedwig Hintze war aber auch eine überzeugte Anhängerin der Republik von Weimar und liberale Demokratin – und deshalb nicht nur eine Außenseiterin in der deutschen Geschichtswissenschaft, sondern zunehmend auch politisch gefährdet. Obwohl evangelisch getauft und ohne jeden Bezug zum Judentum, galt sie ab 1933 als Jüdin. Ihr wurde die universitäre Lehrberechtigung entzogen und sie war schrittweise weiteren Verfolgungsmaßnahmen ausgeliefert.

Hedwig Hintze erlebte vielfache Marginalisierung und Benachteiligung.

Im Folgenden werden zwei zentrale Forschungsansätze miteinander verknüpft – die Biografieforschung und die Intersektionalität – um zu untersuchen, welche interdependenten Kategorien das Leben und das wissenschaftliche Wirken von Hedwig Hintze prägten und wie diese zu Benachteiligungen führten.

Porträt
Hedwig Hintze, 1930, Quelle: Verband der Historiker und Historikerinnen Deutschlands,
https://www.historikerverband.de/aktivitaeten/preise/hedwig-hintze-preis/

Hedwig Hintze (1884-1942): Frau – Jüdin – Linksliberale weiterlesen

Amelia Edwards (1831-1892)

von Leonie Fabian

Frau, Schriftstellerin, Ägyptologin, Aktivistin: Mit diesen Schlagwörtern wird Amelia Ann Blandford Edwards in verschiedenen Biografien und online-Quellen beschrieben (Jones 2022; Rees 1998; Moon 2006). Im späten 20. Jahrhundert ist Amelia Edwards wieder vermehrt in die Aufmerksamkeit gerückt. Ein Indiz dafür sind die drei vorliegenden Biografien von Joan Rees (1998), Brenda Moon (2006) und Margaret C. Jones (2022). An der Biografie von Jones ist hervorzuheben, dass sie auf tagesaktuelle Themen wie die Frauenrechte und LGBTQ+ Bewegung eingeht.

Gastautorin Leonie Fabian hat sich im Rahmen einer universitären Lehrveranstaltung über historische Biografieforschung mit Amelia Edwards auseinandergesetzt und stellt diese im Folgenden vor.

Porträts von Amelia Edwards in einem Buch über sie. Neben dem Buch steht eine Kaffeetasse. Im Hintergrund sind agäptische Hieroglyphen zu sehen.
Foto: Leonie Fabian
Amelia Edwards (1831-1892) weiterlesen

Gastbeiträge von Studierenden zur historisch-biografischen Forschung und Public History

von Elsbeth Bösl und Doris Gutsmiedl-Schümann

Wir starten heute in lockerer Folge eine kleine Reihe mit Beiträgen von Gastautorinnen, die sich in universitären Lehrveranstaltungen mit der historisch-biografischen Forschung und der Vermittlung von Wissenschaftlerinnen-Biografien in der Public History auseinandergesetzt haben. Wir möchten damit im Blog zeigen, welches Potential beide Zugänge vor allem in methodischer Hinsicht für Studienarbeiten besitzen.

Die Autorinnen haben dafür ihre wissenschaftlichen Seminararbeiten in die populäre Form des Blogartikels gebracht, dabei Kürzungen vorgenommen und den Belegapparat reduziert. Nicht immer geht es dabei um Archäologie und Archäologinnen, denn die Studierenden haben sich auch mit den Biografien von Wissenschaftlerinnen aus anderen Fächern auseinandergesetzt. Da es uns aber vor allem darum geht, das Potential der historischen Biografieforschung für die universitäre Lehre aufzuzeigen, weichen wir mit dieser Reihe gern einmal von der üblichen thematischen Schwerpunktsetzung dieses Blogs ab.

Den Anfang macht Leonie Fabian mit einem biografischen Beitrag über die Ägyptologin und Archäologin Amelia Edwards.

Es folgt demnächst ein Beitrag von Isabella Könsgen zum Ansatz der Intersektionalität, den sie auf die Biografie der Historikerin Hedwig Hintze angewendet hat.

Anna Hemberger hat ein Unterrichtskonzept für das Fach Geschichte in der Oberstufe (9. oder 10. Klasse) einer Realschule in Bayern erstellt. Als Beispiel hat sie die Kernphysikerin Lise Meitner gewählt. Wir finden, dass sich ihr Konzept sehr gut auch auf Archäologinnen wie Margarete Bieber und Hermine Speier anwenden lässt, da auch sie mit Diskriminierung kämpfen mussten, weil sie Frauen waren, und im Nationalsozialismus verfolgt wurden.

Wir haben der Reihe auch einen Beitrag mit unserer eigenen Einschätzung zum Potential historisch-biografischer Zugänge für Abschlussarbeiten im Fach Geschichte hinzugefügt, denn mehrfach hatten wir auch schon die Gelegenheit, im Rahmen des Projektes AktArcha Qualifikationsarbeiten zu vergeben, die historisch-biografische Untersuchungen über frühe Archäologinnen beinhalteten. Darunter waren längere Einzelbiografien, aber auch analytische Arbeiten, die eine größere Gruppe von Frauen in den Blick nahmen. Einige Studierende haben sich mit digitalen Formaten der Public History auseinandergesetzt und getestet, wie sich damit Archäologinnenbiografien in die Öffentlichkeit vermitteln lassen.

Gerne verweisen wir auch noch darauf, dass in diesem Blog bereits mehrere Studierende als Gastautor:innen die Ergebnisse ihrer Studien- und Abschlussarbeiten veröffentlicht haben:

Diesen Beitrag zitieren: Elsbeth Bösl/Doris Gutsmiedl-Schümann: Gastbeiträge von Studierenden zur historisch-biografischen Forschung und Public History, in: AktArcha -Akteurinnen archäologischer Forschung und ihre Geschichte(n), 17.7.2025, URL: https://aktarcha.hypotheses.org/9960